對于驗配案例，聽力師和驗配師喜歡，家長往往點進來就退出去，認為自己看不懂。姚老師建議家長朋友們嘗試看一看，實際上助聽器驗配并不是那么的 “高”、“精”、“尖”，如果家長們了解知道--“原來助聽器應該這么調試，原來助聽器還可以如此驗配“，那么為您服務的驗配師朋友們，就不得不去加速提升自己的技能。上周和北京聽力協會的幾位朋友也聊到：家長們的助聽器知識提升，會“倒逼“驗配們努力鉆研和掌握技能，對聽力行業的發展將起到至關重要的作用。

       上周六，一個浙江的好友帶著孩子來南京找我，想看看助聽器的效果，3歲，雙耳配戴超大功率助聽器將近兩年。右耳純音聽閾95分貝左右，左耳偏重，要100-105之間。助聽器的聲場評估還算不錯，但不錯不代表就是滿分。

      2點半開工，我和孩子坐的一樣高，正對面，1米多，桌子上六張卡牌，分別寫著 u  m  a  i  sh  s，和孩子讀了兩遍后正式開始。

      第一輪六音測試：第一遍，我遮口，我讀，孩子指，全對；第二遍，我遮口，孩子復述，全對；第三遍，孩子讀，我指，當然全對，這一遍主要是提升孩子的興趣，其次專注聽孩子的發音，發現孩子發音氣息還是需要加強。第四遍，提升難度，我遮口，我讀，一次讀兩個音，孩子指，反應較慢，m、i、s開始出現混淆。

     孩子家長告知，孩子右耳聽的比左耳好（但從助聽后聽力報告上并看不出來），家長反映孩子單獨帶右耳聽六音沒問題，單獨左耳差很遠。又回到之前的話題，家長想要滿分，而且是雙耳都是滿分。好，右耳關機。

        第二輪六音測試，結果如圖：

游戲暫停，第一次連接助聽器并調試，目的，提升左耳S音。

思考過程：因為sh可以，s不行，意味著3500Hz之后的高頻音增益不足，提升有兩個方法，一是單獨提升左耳移頻強度，但目前雙耳效果不錯，左右耳移頻強度若不均衡是否會帶來新的問題，有風險；二是單純提升s音的增益，這種極重度的聽力損失很容易在增益界面調不上去，因為界面會顯示灰色，按鈕點不動，這是因為聽力圖認為，你不能再增了，詢問家長，孩子有沒有抱怨吵或者人多的時候把助聽器往下拽或拒絕配戴，家長說從沒有過。于是，改變聽力圖，4000和6000Hz高頻部分聽力下降5分貝，增益可以又往上提升了3分貝。聽力圖繼續下調5分貝，增益比來之前在高頻中小聲部分，提升了5-6分貝。

第三輪六音測試：s略有提高，準確度在6到8成，還提升嗎？不提了，s音就靠雙耳，左耳再高，嘯叫和其他風險就會出現，見好就收。

游戲暫停，第二次連接助聽器并調試，目的，提升左耳i音。

思考過程：i和m的區分在哪里，百度嗎？不，那個不準，那是以外國人的情況做的結論。在驗配軟件里，我們可以對著助聽器發出i和m，驗配師根據頻譜幅度的變化，判斷自己的i和m在哪個頻段。

安靜環境，發i，頻譜1000-1500Hz的部分和2000Hz都有提升，這就是我的i所在的頻段，是兩部分；

安靜環境，發m，頻譜500-1500Hz的部分振幅最大，說明我的m的頻率在這一部分。為什么孩子把i和m分不清，因為頻率靠近并重疊，想改善，區別點很有可能在1500-2000的一小段頻率，如下圖：

于是，提升1500Hz到1800Hz的頻率（為什么調這么窄的范圍，因為任何增益都可能有副作用，都可能讓別的本來聽的挺好的音變的不舒服），開始第四輪六音測試：

不進反退，問題出在哪兒？？？

思考過程：i的增益提升，并沒有帶來改變。于是注意力回到孩子的助聽后評估圖上，m和u的補償后效果是所有頻率點中最好的。一個音補償的過好，對臨近的音是否有影響？于是，游戲暫停，第三次調機。

通過自己的發音，在軟件中找到m和u，并降低，如圖：

再來！第五輪六音測試，這一次孩子開始厭煩，不愿配合，于是改變枯燥的指，拿出了六個塑料小蘋果玩具，聽到，就往對應的卡牌上放。

家長說，有進步，有進步，但孩子也確實開始煩躁，當我發i，孩子大聲并不耐煩的喊出i后，游戲結束，調機結束。雙耳配帶，家長和孩子邊聊邊玩，孩子的敏感度沒有測試，但我們感到有所提高。

一看手機，此時距離開始，已經過去了2個小時10分鐘，共計3次助聽器調試，5輪六音測試。

       案例總結：助聽器并不是放大的越多越好，這個道理驗配師都明白，但從這個案例發現，有些音聽不到，并不一定要提高此音，而是有可能降低臨近的混淆音，因為一些問題在檢測報告是看不出的，需要在游戲中在聊天中去觀察去判斷去嘗試，驗配師懷著精益求精的態度，患者才可能有一絲一毫的提高。

       案例看完，驗配師和家長們是否有收獲？姚老師認為，聽力知識和驗配案例對于驗配師，可作為一面明鏡，查漏補缺，取長補短；對于家長，也可作為一面明鏡，讓真正優秀的驗配機構清者更清，而讓靠忽悠和虛假廣告的助聽器店，露出破綻。

       攜手努力，讓這個行業變的更美好！